Aprendizaje y Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

 Definitivamente el aprendizaje no se puede observar y medir en  base a unas simples preguntas. No hay que olvidar que cada ser humano interpreta y comprende la realidad a partir de su propio contexto y la interacción con este.

Es muy engañoso afirmar que a partir de unos cuantos contenidos y de lo que supone el profesor debe aprender el estudiante se pueda determinar quien aprende y quien no.

Facilmente podemos observar a miles de estudiantes dentro de las aulas guiados por docentes que le dan más importancia a los contenidos que a los intereses reales del ser humano en sí. Los estudiantes apropiaran los conocimientos a partir de que  tan substancial puedan ser  para ellos algún hecho en especial.

s común ver, que para un profesor sea más importante  que los alumnos se aprendan la raíz cuadrada,  que prestar atención y escucharlos, para  aproximarse al menos un poco  a lo que realmente les interesa.

 Así como afirman varios autores,  considero que son esenciales los conocimientos, los valores, las habilidades y las actitudes  para el desarrollo de competencias, puesto que somos seres integrales y no fraccionados.  Y que  cuando el ser humano se encuentra conflictuado ante un problema real movilizara todos sus saberes y adquirirá otros.

 Como docentes es fundamental sugerir y hacer trabajar los vínculos entre los saberes y las situaciones concretas.  Somos guías que estamos en constante movimiento, que día a día seguimos aprendiendo y resolviendo situaciones problemáticas. Por ello mismo no podemos cegarnos a la realidad de que somos seres en proceso de construcción y dar por hecho que hay un solo procedimiento a seguir para medir el aprendizaje que adquieren los alumnos.

 

No todo lo que se lleva a la práctica es inequívoco Ausubel  afirma que “contrariamente a las creencias expresadas en muchos círculos educativos, el aprendizaje verbal basado en la recepción no tiene que ser necesariamente memorista o pasivo.  Considero que todo dependerá de como se contextualicen  las estrategias que se  implementen en la planeación y que atiendan a las demandas de los estudiantes.